L’éducation inclusive au Bénin
En dépit des efforts remarquables consentis ces dernières années par les différents acteurs du système éducatif du Bénin, celui-ci connaît toujours, un grand nombre d’enfants malheureusement exclus. Ceux-ci, à cause de plusieurs facteurs, ne bénéficient pas d’un environnement favorable à leur éducation. Il est donc important de trouver des solutions à ce problème; d’où l’introduction d’une éducation inclusive.
Le système éducatif béninois
Le système éducatif béninois malgré les nombreux efforts des ses différents acteurs fait face encore à plusieurs disparités. Notamment celles infligées aux enfants avec des handicaps. D’après une enquête menée par Platform voor Handicap en Ontwikkelingssamenwerking, plusieurs béninois ont une image négative du handicap. Le regard de la société envers les personnes handicapées est plein d’exclusion, de violence, de discrimination, d’abandon, et de négligence. Et même les enfants n’y échappent pas. Leurs différences font qu’ils sont maltraités et leurs besoins éducatifs ne sont pas vraiment pris en compte.
On relève quand même des points forts en faveur de la scolarisation d’enfants handicapés dans des démarches spécialisées. Mais il n’en demeure pas moins que ces actions restent isolées et profitent à un nombre très limité d’enfants handicapés. D’où l’urgence d’asseoir une stratégie comme l’éducation inclusive. Afin d’intégrer davantage les enfants handicapés dans le système éducatif formel au Bénin.
Qu’entend-on par éducation inclusive ?
Le Plan sectoriel de l’éducation post 2015 du Bénin définit l’éducation inclusive comme un « processus visant à accroître la participation et réduire l’exclusion. Ceci en répondant efficacement aux différents besoins de tous les apprenants. Elle prend en compte les besoins individuels en matière d’enseignement et d’apprentissage de tous les enfants et jeunes gens en situation de marginalisation et de vulnérabilité. Il s’agit enfants de la rue, filles, groupes d’enfants appartenant à des minorités ethniques, enfants issus de familles démunies financièrement, enfants issus de familles nomades/ réfugiées/ déplacées, enfants vivant avec le VIH /SIDA et enfants handicapés. L’éducation inclusive a pour but d’assurer à ces enfants, l’égalité des droits et des chances en matière d’éducation ».
En d’autres termes, une éducation inclusive répond aux valeurs de promotion, d’équité et de justice sociale. Ceci à travers une éducation qui s’adresse à tous les élèves, quels que soient leurs besoins.
Les fondements de l’école inclusive
Les fondements de l’école inclusive sont notamment tiré de deux textes à savoir :
- Les « Principes directeurs pour l’inclusion dans l’éducation » de l’UNESCO (« Éliminer l’exclusion face à la diversité »,). Selon ces principes, l’éducation inclusive suppose la transformation et la modification des contenus, des approches, des structures et des stratégies, avec une vision commune qui englobe tous les enfants de toute tranche d’âge, et la conviction qu’il est de la responsabilité du système éducatif général d’éduquer tous les enfants.
- La Déclaration de la Conférence mondiale de l’éducation de Salamanque de 1994. Elle consiste en partie à concevoir des systèmes éducatifs ainsi que des programmes qui tiennent compte des caractéristiques propres à chaque enfant. Ces systèmes pédagogiques doivent être centrés sur les besoins de chaque élève.
Importance de l’inclusion dans le système éducatif béninois
A la question : « Un seul monde, une seule école ? », nous pouvons aussi parler de : « Un seul enfant ? Un seul élève ? ». Chaque enfant est différent. Que se soit dans sa façon d’assimiler les connaissances ou de les comprendre. L’handicap et la différence sont des formes de singularité qui mettent en avant d’autres qualités insoupçonnées. D’où l’importance d’investir dans le système d’éducation inclusive. Il est important de souligner que l’éducation inclusive ne consiste pas à enseigner aux élèves comment s’adapter à un système éducatif indifférent. C’est le moyen par lequel les méthodes d’enseignements, les programmes, le personnel et support pédagogique sont adaptés à l’apprentissage de tous les enfants, incluant ceux que le système traditionnel n’a pas été capable d’atteindre.
L’éducation inclusive favorise une éducation de meilleur qualité pour tous
Tous les enfants, et plus particulièrement les enfants ayant un modèle d’apprentissage hors du commun, en profitent car chacun d’eux travaille sur des objectifs individuels tout en étant dans un cadre adapté. De plus, les enfants handicapés ont accès à un programme d’études plus large que ce qui est généralement disponible dans les établissements d’enseignement spécialisé.
En élargissant le spectre de la population scolaire, les enseignants, administrateurs et tout le personnel scolaire en tirent aussi des bénéfices. Ainsi même les adultes apprennent les uns des autres et de leurs élèves. En devenant plus conscient des capacités de tous les enfants, le personnel scolaire est plus susceptible de faire en sorte que l’enseignement et l’apprentissage soient basés sur des attentes élevées. Ils créent, ainsi, un cycle d’auto-renforcement de la réussite.
Un système éducatif inclusif favorise une société plus inclusive.
Le système éducatif inclusif ne représente qu’une partie du but final. Tous les pays même le Bénin cherche à atteindre un modèle final qui est celui d’une société inclusive. Et quoi de plus pour se préparer que d’investir dans l’éducation inclusive. Après tout c’est l’enfant d’aujourd’hui qui fera l’Homme de demain. Et il est plus difficile pour un adulte de s’adapter alors il faut le préparer dès maintenant à travers son éducation.
Même si l’éducation inclusive est encore un concept très peu développé au Bénin, plusieurs actions sont déjà mises en œuvre pour favoriser sa réussite. On peut ainsi citer la loi 2003-017 qui stipule que l’école doit « sauvegarder l’égalité des chances pour tous ». Ou encore les différentes lois qui protègent les personnes handicapées. A ces lois s’ajoutent les actions de différentes organisations nationales et internationales. On peut citer, Plan international Bénin/ Belgique avec Le Centre béninois pour le développement des initiatives à la base (CBDIBA-ONG). Ou encore CRS ( Catholic Relief Services ). Et on ne peut bien sûr oublier les efforts de l’association Ifèmi pour l’éducation au bénin.